一、抑郁癥學(xué)校有權(quán)強(qiáng)制休學(xué)嗎

1.有權(quán)的。學(xué)校有確保學(xué)生安全的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抑郁癥，可以要求學(xué)生休學(xué)，由監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回治療，直至痊愈后復(fù)學(xué)。抑郁癥又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類型。

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

引用法規(guī)
[1]《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第二十一條

二、學(xué)校有權(quán)辭退抑郁癥教師嗎

沒有權(quán)，教師有下列情形之一的，才可以予以解聘
（一） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;
（二） 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
（三） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第
（二）項、第
（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
【辟謠】
老師有編制就不能辭退？
真相不是
解析
依據(jù)我國相關(guān)法律的規(guī)定，教師是屬于編制職工的，并不是不能辭退的，教師出現(xiàn)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的、品行不良、侮辱學(xué)生等的情形時，是可以解聘的。
【提醒】
患哪些病教師可請長假？
教師出現(xiàn)以下三種類型的病可請長假

1、慢性職業(yè)病例如腰間盤突出這種慢性病。

2、突發(fā)傳染病該病由于具有極強(qiáng)的傳染性，不易繼續(xù)教學(xué)。

3、需要長期治療的病癥比如心臟病，癌癥之類的大病。

三、學(xué)校是否有權(quán)辭退抑郁癥教師

1、在抑郁癥教師勝任其工作且無嚴(yán)重過錯的情況下，學(xué)校無權(quán)辭退；

2、如果違法辭退的，要給教師賠償。

3、但在教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失等情況下，學(xué)校還是能夠依法辭退教師的。

4、法律依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條
教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘
（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

引用法規(guī)
[1]《中華人民共和國教師法》 第三十七條

四、學(xué)校是否有權(quán)力辭退抑郁癥教師

1、如果抑郁癥教師勝任其工作，無重大過錯的，學(xué)校一般無權(quán)辭退。但教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；或者體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改等情形的，學(xué)?？梢砸婪ㄓ枰赞o退。

2、法律依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條
教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘
（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

引用法規(guī)
[1]《中華人民共和國教師法》 第三十七條

五、學(xué)校要求抑郁癥學(xué)生退學(xué)合法嗎

學(xué)校無權(quán)要求患抑郁癥的學(xué)生退學(xué)。但患有抑郁癥（尤其是比較嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)、日常生活產(chǎn)生重大影響，或有自殺、自傷傾向），需要住院治療的學(xué)生，醫(yī)生會建議休學(xué)一段時間。這其實也是為了患者考慮
一方面，休學(xué)可以便于病情的觀察和處理，保障患者有比較穩(wěn)定和持續(xù)的治療。很多嚴(yán)重抑郁癥的患者會在一段時期內(nèi)要住院治療，休學(xué)可以保證患者有安心治療的時間，方便醫(yī)生對病情的觀察和處理，也避免因為學(xué)習(xí)或?qū)W校的事情多而忘記服藥影響治療。
另一方面，如果患者的應(yīng)激源是來自學(xué)校（如題主所說的“在學(xué)校被校園霸凌”），休學(xué)可以在一段時期遠(yuǎn)離此應(yīng)激源，相當(dāng)于是避免了反復(fù)的過度刺激，為治療提供一個更安全的環(huán)境。當(dāng)然，是否要休學(xué)，還是要看患者的實際情況和個人意愿。抑郁癥的治療最終目的還是要恢復(fù)患者的社會功能，使其能夠適應(yīng)、應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)與生活，對學(xué)生來說很重要的一部分就是能夠回歸校園。